교육에서의 성공적인 정보기술 활용을 위한 가장 핵심적인 사항은 언제 어디서든지 학습을 접할 수 있도록 기술적인 지원이 이루어져야 한다는 것이다. 이를 위해서는 개별 학습자의 특성을 파악하는 동시에 사회적인 지지 기반이 이루어져야 한다.
모든 교사는 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수
교육과 이해는 당연 초․중등학교 교사들만의 과제라고 생각되어왔다. 엄밀한 의미에서 대학생 또한 교육 수요자이고 교사는 교육을 제공하는 교육제공자로서 효과적인 수업방법과 다양한 매체활용방법을 알고 학습자의 학습을 효과적으로 도와야 할 것이다. 대학교 교사도 수업에 활용할 수 있는
방식과는 다른 양식으로 상호 작용하도록 요구하고 있으며, 교육에 있어서도 학습자가 여러 정보에 능동적으로 상호 작용할 수 있는 능력을 신장시킬 수 있도록, 교육의 여러 가지 부문에 대한 변화를 요구하게 되었다. 즉 통신 기술과 매체에 따른 의사소통 방식의 변화에 따라 교육의 내용과 방법,
학습할 내용이며 각종 정보 제시 기기를 통하여 제시되는 교수자료로 볼 수 있다. 이와 같은 정의에 비추어 볼 때, 컴퓨터과 교육의 관점에서 교재와 교구는 일반 교과와는 구별되는 특징을 가지고 있다. 컴퓨터를 비롯한 범용 소프트웨어는 일반교과에서는 학습을 위한 도구로 유용하게 활용되지만 컴
교육실 구축, 교원용 PC 보급, 교단 선진화, 학내 전산망 구축, 생활기록부 전산화, 초 ․ 중등학교 종합정보관리시스템 개발 시범사업 등이 추진되고 있으며, 이들은 학교 정보화 영역에 따라 다양한 활용이 가능할 뿐만 아니라, 정보화 기자재의 품목, 성능, 주변기기와 시설 및 배치 방식, 교수-학습
동시에 교육적으로 우수한 기능과 성능을 지니고 있는 정보기기들이 학교 현장에 보급될 수 있도록 하여 교육정보화가 보다 효율적으로 추진 될 수 있을 것이다.
Ⅱ. 교육기기(학습도구, 교구)의 의의
교실에서 수업 효과를 극대화하기 위해서 교사는 여러 가지 수업 보조 매체를 사용한다.
교육(ICT)의 의미
ICT활용 교육은 각 교과 시간에 정보 통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육 활동, 즉 정보 통신 기술을 도구적으로 활용하여 학습자의 학습 동기를 유발하고 수준별 학습 능력을 신장시키려는 교육 활동을 의미한다. 즉, 교수․학습 과정에서 ICT
교육에서 다룬다면 이러한 비판적 수용의 문제는 특별히 더 중요하다고 할 수 있을 것이다. 이렇게 정보 문해의 개념에서 출발한 ICT라는 용어는 이제 “컴퓨터 기반의 하드웨어와 소프트웨어와 관련된 도구와 기법을 의미하며, 통신, CD-ROM과 인터넷 같은 정보자원, 정보 통신 공학과 관련을 맺고 있으
기기, 멀티미디어 매체, 응용프로그램을 다룰 수 있는 기본적인 소양을 기르도록 하는 것이다. ICT 활용교육은 각 교과시간에 정보통신 기기를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 교육활동, 즉 정보통신 기술을 도구적으로 활용하여 학습자의 학습동기를 유발하고 자기주도적인 학
교육정보를, 다양한 방법으로 학습활동에 활용하는 교육을 의미한다. 아울러, 각 교과의 교수․학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 ICT를 교과과정에 통합시켜 교육적 매체로써 ICT를 활용하는 교육이다.
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 매체적 활용과 도구적 활용
우선 정보통